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第二轮(射阳-阜宁)了解腐败现象是否有利于青少年健康成长
首先祝贺各位进入首届网络廉政辩论赛的第二轮比赛,预祝你们在本轮比赛中继续取得好成绩! 第一轮比赛采取淘汰加积分的方式共产生出12个代表队,进入本轮比赛。本轮比赛辩题是了解腐败现象是否有利于青少年健康成长。请参赛辩友各抒己见!  正方:了解腐败现象有利于青少年健康成长   反方:了解腐败现象不利于青少年健康成长 比赛的相关事项会在此说明,请注意刷新页面!  1、请认真阅读和领会赛前印发的第二、三轮比赛实施方案中的比赛规则; 2、认真检查网络环境,保证所用电脑网络畅通、响应及时;  3、提交辩辞时在标题中必须注明是某方的哪一辩(格式:×方×辩);  4、查看对方观点,注意及时刷新网页;  5、有问题、建议请在第三方提交或电话联系市纪委宣教室;  6、非参赛辩友如有意见,请在“第三方”发表。
 
  加入阵营:正方 反方 第三方
  辩辞标题: *
  辩友姓名: *
正反PK|
参与人数24
1、反方四辩反方
各位评委、各位辩友,大家好! 综合我方观点,细看对方辩友发言,我方更进一步认为“了解腐败现象不利于青少年健康成长”。现作最后陈述如下: 1、青少年的年龄、心理特点决定了“了解腐败不利于他们的成长”。青少年认知结构不成熟,认识问题具有片面性、局限性,缺乏批判力、内省力、自觉性、预见性和适应性,很容易接受别人的暗示而盲从,了解腐败现象多了,就会使青少年认为这个社会很腐败,学习、生活中也会跟着学。 2、青少年的思想道德教育,应该强化正面灌输的职能。要运用各种理论手段向青少年传播先进思想和科学理论,输送给他们健康成长所需的精神养料,培养奋发向上的激情。 3、有调查显示,青少年普遍认为:社会风气不正,腐败现象严重是社会环境方面影响青少年健康成长的重要原因。(《三门青年网》) 4、了解腐败现象不是青少年的必修课。了解腐败现象≠警示教育。就我们所辩论的题目而言,了解腐败现象应该指的是目前现实中的腐败现象,与阅读《红楼梦》、《水浒传》、《儒林外史》、《官场现形记》等涉及腐败现象的名著无关,对方辩友显然是强词夺理了。 综上所说:我方认为让青少年了解腐败现象不利于青少年的健康成长。谢谢。
辩友:徐朝阳 时间:2010-3-26 10:53:41
2、正方四辩 正方
再次重申我方观点:了解腐败现象有利于青少年健康成长。 在攻辩过程中,对方未能就我方立论提出任何质疑。而对方论点又存在以下不足。 一、在理论层面上,对方一直在走弯路。 1、曲解概念 对方未正确理解“了解”的概念。将其简单等同为对看到听到的某些表象的识记。对方辩友在“了解”上所犯的错误让我们感到很不“了解”。 2、弄错对象 对方谈“了解腐败现象”而色变,认为其将危害青少年健康成长。殊不知自己弄错了敌人。真正的洪水猛兽是“腐败现象”。“了解”它正是为了消减它的负面影响。了解对手是最大的制胜法宝,无知才是最危险的敌人。 3、理解片面 对方将环境对人的影响绝对化。你认为“近朱者赤,近墨者黑”,我坚持“近朱者嗜血,近墨者书香”。这样的争辩没有意义。我们应该明确:环境是外因,是要通过内因来起作用的。 何况环境是客观存在的,不是我们能够凭主观意愿给青少年设置一个无菌环境的。 二、在实践层面上,对方观点既片面又未经实践的有效检验。 对方一味强调正面引领而忽略反面警示的教育方式是片面而缺乏实效的。 廉洁教育一定要同时结合现实生活中常见的廉洁和腐败的现象,让青少年“权,然后知轻重;度,然后知长短。”最终实现“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。 新加坡经验则是我方观点更具实效的最好佐证和生动诠释。 新加坡中小学廉政教材由贪污调查局根据生活中常见腐败现象编制,并适时补充最新腐败案例。贪污调查组还不时邀请中小学生参观贪官宅居,腐败图片展。 新加坡因此成为公认的成功抑制腐败的国家之一。 没有正反现象的加盟, 廉洁教育就会变成枯燥无味的说教, 只能培养出伪君子。师也者,教之以事而喻诸德也。让我们通过事实告诉孩子什么是真理,通过腐败现象告诉孩子什么是廉洁精神。多少年来,廉洁的要求被我们习惯地以正面高调的方式歌唱得淋漓尽致,而忽略了作为廉洁教育的重要组成部分——腐败现象所承载的警示责任。 综上,我方坚信了解腐败现象有利于青少年的健康成长。
辩友:陈德玉 时间:2010-3-26 10:49:20
3、支持反方第三方
小学生学习小学的知识, 小学知识是正面的,将来用到的;腐败现象也是正面的,将来也要用到吗!
辩友:支持反方 时间:2010-3-26 10:47:00
4、正方三辩 正方
针对刚刚反方三辩提出的问题,我来回答一下。     哪一本认知心理学著作告诉你方青少年就是那么幼稚和不成熟呢,我们的周总理可是在12岁的时候就发出了“为中华之崛起读书”的誓愿啊!     我方可以帮助对方开拓一下知识面,当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰认为在青少年期的思维中,逻辑抽象思维开始占优势,然而青少年的逻辑思维需要感性经验(即客观事实)的直接支持。同时,从少年期开始他们已有可能初步了解辩证思维规律。也就说,青少年在感性经验(即客观事实)的直接支持下,已经具有对社会现象的初步的是非判断的能力。
辩友:刘婷婷 时间:2010-3-26 10:42:34
5、请问正方第三方
万事皆由内因决定, 这是什么论断,外因没有作用,你不是唯物主义吧!
辩友:支持反方 时间:2010-3-26 10:41:27
6、支持第三方
支持正方。反方始终没有论证认知结构不成熟和不了解腐败有什么必然的关系。也就是说,认知结构不成熟要成为不了解腐败的理由,要有科学的依据。如果没有科学的依据,随背的一说,那么小学生也可以有理由说他们不学习小学的知识,因为他们认知结构不成熟
辩友:支持 时间:2010-3-26 10:40:29
7、反方三辩反方
青少年是个特定的群体,那我们怎么不去讨论一个有这成年人面对腐败的问题呢?正因为是青少年,所以我们才要让腐败远离他们,“清净静”才是正理儿。
辩友:计高扬 时间:2010-3-26 10:37:42
8、支持反方第三方
正方请别回避反方问题,那些贪官腐败分子的子女,他们还了解腐败现象啊?那他们的子女不还是知法犯法?步入歧途?我先问下了解腐败现象有什么好处?
辩友:反方 时间:2010-3-26 10:35:28
9、正方三辩 正方
对方在立论陈词中,“让青少年了解腐败,不是在培养符合要求的接班人,而是在培养未来的腐败分子。”按照这一荒谬的观点,现在我们让青少年了解艾滋病的知识,就是为了培养一批艾滋病患者吗?
辩友:刘婷婷 时间:2010-3-26 10:35:08
10、正方四辩 正方
对方辩友说“了解腐败使一些领导干部不廉洁行为对青少年起到了潜移默化影响,自觉不自觉地成为腐败的继承者。”对边辩友说了解不廉洁的现象导致青少年继续腐败,从科学的唯物辩证法对方辩友又解释? 石头孵不出小鸡,万事皆由内因决定,如果把罪责都推给腐败现象的影响,那么是不是说我们只要对青少年讲廉洁,这个世界就不会滋生腐败了?    “腐败现象”没有摒弃青少年,青少年的身边,各种“潜规则”无处不在。按照对方辩友所说,当涉世未深的青少年将腐败默认为一种社会常态和生存方式,并有意无意地推进腐败时,这个世界就可怕了。 因此及时让青少年适时适度“了解腐败现象”,教育青少年孰对孰错,及时唤醒青少年辨别是非的能力,建立一个对腐败现象人人喊打的社会氛围,岂不是更有利于青少年形成正确的价值观,促进社会公平、公正。
辩友:陈德玉 时间:2010-3-26 10:34:42
11、正方三辩 正方
对方辩友,你们是根据什么知道,现在的青少年在明明看到宋和海藻的悲惨结局时,还会想做海藻呢?是不是对方辩友,你心里想做,就认为大家都会想做呢?如果对方辩友心里真是这么想得,那么你真的应该好好去“了解腐败现象”了。
辩友:刘婷婷 时间:2010-3-26 10:33:05
12、支持正方第三方
反方始终没有说清楚青少年心智不全和不了解腐败现象有什么必然的关系。难道心智不全就是不了解某个现象的原因吗/如果这样,是不是要等到他们心智全了,在进行教育呢?
辩友:支持正方 时间:2010-3-26 10:32:18
13、自由辩论 反方三辩反方
对方辩友,请听好了。我方认为不让青少年了解腐败现象,不是说不让青少年朋友不接触法律!学习好了法律常识,有了正确的是非判断能力,我们才有可能有力的抵抗腐败现象!请不要曲解我们的意思。谢谢。
辩友:计高扬 时间:2010-3-26 10:32:05
14、反方二辩反方
谢谢反方辩友对我方问题的论述。 针对第二个问题,我想补充的是,《蜗居》结尾安排了宋思明的死,海藻的落魄,的确是弘扬了主旋律,80后、90后们也看到了事情的结尾,看到了贪官的下场,但是他们依旧追捧贪官,愿意做“海藻”,这是为什么?难道这个教训还不够深刻吗?难道了解了腐败现象有利于青少年身心康康吗?谢谢
辩友:孙永君 时间:2010-3-26 10:27:54
15、反方二辩反方
谢谢反方辩友对我方问题的论述。 针对第二个问题,我想补充的是,《蜗居》结尾安排了宋思明的死,海藻的落魄,的确是弘扬了主旋律,80后、90后们也看到了事情的结尾,看到了贪官的下场,但是他们依旧追捧贪官,愿意做“海藻”,这是为什么?难道这个教训还不够深刻吗?难道了解了腐败现象有利于青少年身心康康吗?
辩友:孙永君 时间:2010-3-26 10:26:39
16、正方三辩 正方
针对第三个问题,对方强调腐败环境对青少年潜移默化的影响,难道我们不让青少年了解腐败现象,腐败现象就因此而消失,青少年生活的环境就无菌了吗?
辩友:刘婷婷 时间:2010-3-26 10:25:13
17、正方三辩 正方
在第二个问题的答辩中,对方提到“学生只字片语的了解腐败现象”,如果只字片语,道听途说就算是了解的话,我们该多么了解本拉登啊?
辩友:刘婷婷 时间:2010-3-26 10:23:58
18、自由辩论 正方一辩 正方
对方在答辩第一个问题时承认在阅读的时候,要遵循老师和家长的引导这不正是我方所坚持的了解腐败现象的观点吗?遵循了引导的了解它还是了解啊。对方可不要陷入白马非马的误区啊!
辩友:孙文韬 时间:2010-3-26 10:23:14
19、反方三辩反方
对于第1个问题,我方认为对方辩友曲解了我方观点,我方不否认开卷有益,但盲目开卷,未必有益。作家赵树理说过,“读书也像开矿一样‘沙里掏金’。” 我方认为青少年认知结构不成熟,认识问题具有片面性、局限性,缺乏批判力,很容易接受别人的暗示而盲从,所以在阅读《红楼梦》、《水浒传》这些小说的时候,应该遵循老师和家长的引导来由选择性的阅读,而不是如对方辩友所说“自主阅读”。谢谢。 对于第2个问题,我方认为,教材编写组的专家是想通过成克杰案作为一个普法教育的宣传,而不是单纯的让学生们只字片语的了解腐败现象。如果老师不正确引导学生们看待这一现象,我方认为很可能起到反作用,让学生们觉得世态炎凉,对司法公正持怀疑态度,适得其反。 对于第3个问题,我方觉得对方辩友的这个问题有价值吗?首先这个世界是辨证的,风险无处不在,而每个成年人不具备从小就累积的社会阅历,这对人生来说都是一笔财富。有句话很调侃“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”。而我们今天的辩题是讨论了解腐败现象是否有利于青少年健康成长?不存在风险和阅历的弊利说。答辩完毕!
辩友:计高扬 时间:2010-3-26 10:18:07
20、正方三辩 正方
    对于第1个问题,我方认为 正是因为青少年的生活环境,他很容易就能看到腐败份子的光鲜和呼风唤雨的权利,所以我们才要让他了解腐败现象,了解光鲜和权力将给这些腐败份子带来的灭顶之灾。警示教育是廉洁教育不可或缺的重要组成部分。而了解腐败现象是进行警示教育的第一步。这就好像给孩子注射疫苗——种下今天的病毒正是为了明天的健康。不明丑态不懂羞耻,不知后果不会畏惧。     另外,“了解腐败现象”是我们的一种廉洁教育的手段,但教育不能保证每一个受教育者都成为人才。海涛为劈风斩浪的航船饯行,为随波逐流的轻舟送葬。我们只能尽最大的努力为青少年的健康成长保驾护航。     答辩完毕。     对于第2个问题,我方认为腐败分子为子女谋私利的行为正是因为这些腐败分子他自己都不了解腐败现象的危害而造成的啊。因此需要了解腐败现象的不仅是青少年还包括我们每一个人。     对于富二代和贵二代的孩子来说,如果他们能了解腐败现象,知道它的危害,孩子就不仅能规范自己的行为,保证自身的健康成长。还能教育他的父母。实现“教育一个孩子,影响一个家庭,带动整个社会”的目标。了解腐败现象真是功德无量啊!     对于草根孩子来说,腐败现象是他们不得不面对的现实。了解它能帮助草根孩子对周围事件和环境作出客观的认识和评价,并能与现实环境保持良好接触,有勇气接受现实的挑战,且保持平和心态和和谐人格。草根孩子因此就可以避免因为心理失衡而走上犯罪道路的悲剧。     因此,了解腐败现象有利于生活在不同家庭环境中的青少年的健康成长。        答辩完毕。     对于第3个问题,我方认为如果海藻在青少年时代能了解腐败现象,知道腐败现象会给她带来如此悲惨的结局,海藻还愿意做“海藻”吗?她的悲剧正是因为她在青少年时代没有能够接受到以“了解腐败现象”为前提的警示教育而造成的呀!一切了解腐败现象的理智青少年都不会选择做海藻。     答辩完毕。
辩友:刘婷婷 时间:2010-3-26 10:13:11
21、了解腐败现象不利于青少年健康成长(反方二辩)反方
各位评委,各位辩友,上午好。 1、当前,针对青少年的反腐败教育无外乎图片展览、警示片教育,不少流于形式,而青少年看到的却是腐败分子的光鲜和呼风唤雨的权力,极易受到腐败现象的诱惑,陷入犯罪泥潭。请对方辩友解释这一现象。 2、临近毕业,一些干部子女轻易就找到了理想的工作,不乏腐败分子的子女“背靠大树好乘凉”。草根学生认为自己勤奋学习,还不如有个官爸爸,从而产生逆反心理,最后有可能走上犯罪之路。看来,了解腐败现象并不利于青少年健康成长! 3、一部以揭露腐败现象的现实题材电视剧《蜗居》火了一把,本该被批判的贪官“宋思明”却被80后、90后捧为偶像,不少网友竟表示自己愿意做“海藻”,希望有一个能帮助自己实现金钱梦无所不能的“宋”。 请问对方辩友,您是怎么看待这一现象的?
辩友:反方二辩,孙永君 时间:2010-3-26 9:44:30
22、正方二辩 正方
1、按照对方的观点,《红楼梦》、《水浒传》、《儒林外史》、《官场现形记》等涉及腐败现象的名著,青少年是否就不能自主阅读了?(以上作品列入中学生必读书目) 2、成克杰腐败案件被编入中学生《廉洁教育》读本,根据你方观点,这是不是教材编写专家在戕害青少年的身心健康呢? 3、请问对方辩友,带着从小慢慢积累的社会阅历走入成人时代和对社会风险一无所知的被年龄推进成人世界,对青少年健康成长来说,哪一个更有好处?
辩友:王良峰 时间:2010-3-26 9:44:16
23、正方一辩 正方
我方认为了解腐败现象有利于青少年健康成长。     首先,“了解”是认知心理学范畴的概念。指带有明确目的的主观认知行为,不同于一般识记和记忆。了解最重要的指标是对被了解对象作出一个综合评判。只有透过表象得到基本判断的认知行为才可称为“了解”。     其次,世卫组织提出青少年健康在精神层面的两个指标: 心理健康和具有良好的社会适应性。 结合这一指标及我国特定国情和社会意识形态,我方认为了解腐败现象     1、有利于青少年的心理健康。     青少年心理健康的主要标准:能面对现实、接受现实,主动适应现实,进一步改造现实,不逃避现实。     腐败现象是青少年不得不面对的现实。了解它能帮助青少年对周围事件和环境作出客观的认识和评价,并能与现实环境保持良好接触,有勇气接受现实的挑战,且保持平和心态和和谐人格。 青少年因为不能面对不公平竞争等腐败现象而抑郁甚至自杀的悲剧最好再也不要发生了。     2、有利于青少年养成良好的社会适应性。     发展与适应是个体人生历程的基本任务,社会适应是个体生存与发展的核心问题。     青少年的社会适应性体现在对社会现象分析和判断并在社会找准立足点上。他们在分析判断中成长成熟成才。了解腐败现象有利于青少年主体意识的觉醒并升华为一种新的符合时代精神的主导文化。青少年也就能避免在面对腐败现象时陷入盲从跟风或悲观失望的误区。     3、有利于青少年主人翁意识和公民意识的觉醒。     青少年是国家的公民和主人。就像家庭的一个成员一样,他们应当知道生活在一个怎样的环境。了解腐败现象就是告诉他们现实不尽如人意,并促使他们树立崇高理想去改变现实。     同时,作为公民的青少年也享有监督权,不去了解谈何监督?保障其合法权益也是青少年健康成长的重要保证。     4、有利于提高青少年辩证思维的能力。     世界上没有十全十美的东西。了解腐败现象,有利于青少年更全面透彻的了解社会,在看到事物积极一面的同时,也看到消极的一面,并认清主流和支流。     综上,了解腐败现象有利于青少年健康成长。
辩友:孙文韬 时间:2010-3-26 9:31:12
24、反方一辩反方
各位评委、各位辩友,大家好!     推进党风廉政建设和反腐败斗争深入开展,必须在全社会形成“廉荣腐耻”的良好氛围。但对青少年的廉洁教育,必须以正面宣传教育为主,让青少年了解腐败现象,从根本上不利于青少年成长。    1、从青少年的年龄、心理特点这个角度看了解腐败不利于他们的成长: 青少年认知结构不成熟,认识问题具有片面性、局限性,缺乏批判力、内省力、自觉性、预见性和适应性,很容易接受别人的暗示而盲从,即客观现实中的某些消极因素,通过“内化过程”固定到其意识结构中,让青少年了解腐败,不是在培养符合要求的接班人,而是在培养未来的腐败分子。    2.从权力的神秘感的万能化和中国传统消极文化的角度看了解腐败不利于青少年成长。了解腐败,即是让青少年感知权力滥用所带来的,除了一定的风险成本以外,更多的是金钱、地位、荣誉等各种有形和无形的享受。了解腐败使一些领导干部不廉洁行为对青少年起到了潜移默化影响,使中国几千年来“一人当官,鸡犬升天”、“学而优则仕”等官本位思想在青少年中更加根深蒂固,自觉不自觉地成为腐败的继承者。     3.从我国社会大环境看了解腐败不利于青少年的成长。当前,我国正处在一个深刻的社会变革时期,在市场经济大潮的冲击下,一些人对原有的以集体为本位的道德观、价值观产生怀疑和动摇,形成了以个人为本位的道德观、价值观和“金钱万能”的拜金思想。由此产生了诸如贪污腐败等社会丑恶现象,其滋生蔓延所形成的社会不良风气很容易污染青少年脆弱的心理,使一些青少年放弃原有的崇高理想和信念,而变的精神颓废,唯利是图,甚至为实现自己所谓的“人生价值”而不惜损害国家、集体和他人的利益,以非法手段捞取钱财。了解腐败,其实就是刺激着青少年腐败价值观的形成与发展。     综上所说:我方认为让青少年了解腐败现象不利于青少年的健康成长。谢谢。
辩友:杨长奇 时间:2010-3-26 9:27:47
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